Úvodní studentská diskuze k etickému kodexu pro využití umělé inteligence (AI) na půdě FHS UK
Úvodní diskuze
- Budeme pracovat na základě stávajících dokumentů:
- pravidla a doporučení nejsou nezbytně v opozici, mohou se v etickém kodexu doplňovat
- dialog s vyučujícími je klíčový → navázat spojení
- je třeba se důkladně připravit (mít jasné otázky; pozici; body, které by si vyučující měli odnést)
Hlavní závěry
Výzvy:
- jsme v procesu neustálého objevovaní use-casů
- řada potenciálních use-casů jde proti tomu, co by někteří vyučující chtěli, abychom se na fakultě naučili → je třeba je konkrétně probrat
- (shrnutí textů, nalezení klíčových bodů; naučit se “číst a psát”)
- vyvstává otázka, zda to jsou i nadále relevantní dovednosti, případně kam by se měly posouvat
- bylo by dobré sestavit seznam konkrétních aktivit a vést diskuzi, co je dobré využití, a co ne (např. četba a uchopování komplexních textů/myšlenek, psaní, příprava prezentací, studium na ústní zkoušky, překlady, kritické myšlení, výpisky z hodin, tvorba výukových materiálů)
- je třeba začít diskuzi nejenom o kodexu, ale také o nutných proměnách vzdělávání
- nástroje mohou být v dalších letech zpoplatněny, je třeba na nich nevytvořit závislost
- v kodexu bude třeba upozornit, že odpovědi/názory LLMs jsou průměrné
- → odkazovat na ně často znamená znamená být průměrný
- odpovědi mohou vylučovat marginalizovaná témata či skupiny
- zatímco nudné úkoly je skvělé automatizovat, měli bychom klást důraz na význam jedince u kreativních úkolů tak, abychom si i nadále vzdělávali, rostli
- již dnes je problémem, že se řada kolegů spoléhá na chatboty, přípaně je bere jako autoritativní zdroje
- fakulta má velmi old-school přístup k testování vědomostí
- → LLMs vytvářejí stále větší tlak na jejich proměnu
- bylo by dobré se inspirovat na zahraničních univerzitách
- například OJAK, který v součanosti jde proti pokroku, testuje analogicky na papír, ačkoliv tak ve společnosti už nikdo nefunguje
- ústní kolokvium se jeví jako ideální řešení
- (ale vylučuje některé se specifickými potřebami)
- velká část lidí nástrojům nerozumí, neví, jak je používat
- → bylo by dobré vyučující motivovat, aby nástroje využívali/experimentovali při výuce, společně se studujícími nacházet využití i limity/rizika
Příležitosti:
- nástroje umožňují individualizovaný přístup, umí odpovědět “na míru”, doplňovat výklad vyučujících
- studujícím se specifickými potřebami mohou nástroje velmi pomoct
- kodex může celé řadě lidí pomoct se v nástrojích a jejich potenciálů zorientovat, zpřístupnit je
Vize: